Cómo ayudar y estimular el desarrollo del lenguaje del niño

El lenguaje es la única dimensión que necesita de otras personas para su desarrollo. Durante los primeros años de vida, los padres son los agentes más importantes para favorecer dicho desarrollo. Es cierto que el niño se entretiene solo desde muy temprana edad aprende sobre el mundo que le rodea, sobre los objetos y la relación tiempo-espacio, explora y experimenta, pero si estuviera solo no aprendería a hablar. El bebé necesita de un interlocutor que lo escuche y hable con él.

Así el niño, desde que nace, recibe información diversa del medio ambiente: sonidos, luz, textura de su pañal, de la piel de su madre, etc. Todo esto influye y el niño lo asimila, ya que durante los 4 ó 5 primeros años de vida son como una esponja que todo lo absorbe.

En esta época es cuando el niño aprende la mayoría de las cosas que va a saber cuando sea un adulto. Todo lo que hacen y/o dicen los padres influye en la conducta del niño, cada una de las actitudes lo esculpe, cada una de las palabras lo marca indeleblemente, influyendo y condicionando día a día su desarrollo.

A veces se tiene la idea de que los niños se desarrollan solos, que aprenden a hablar de todas las maneras. Pero esto no es del todo cierto, la estimulación es muy importante para el desarrollo en general y es indispensable para el desarrollo del lenguaje en particular.

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EVALUACIÓN CURRICULAR PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

La contraseña para abrir el documento es la continuación de la siguiente frase:  

La etapa de Educación Infantil es fundamentalmente…………..

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POSTGRADO EN ATENCIÓN TEMPRANA – Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza

Está abierto el plazo de inscripción a la 2ª Edición del  POSGRADO EN ATENCIÓN TEMPRANA de la Universidad de Zaragoza.

Para mayor información página web de la Universidad de Zaragoza

Informacion Postgrado en AtenciónTemprana.pdf

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EL HÁBITO DE MORDER. POR QUÉ LO HACEN Y CÓMO CORREGIRLO

La intencionalidad aparece en los niños durante el primer año en virtud del desarrollo cognitivo y emocional, siendo capaces de utilizar sus propios comportamientos para conseguir un efecto deseable. Cuando el efecto no es el que el niño espera surge el enfado y la frustración. Por otro lado, en el momento en el que el niño puede desplazarse con autonomía se abre para él un universo susceptible de explorar, lleno de objetos que satisfacen su curiosidad. En la escuela infantil hay un comportamiento especialmente conflictivo que ocasiona dramatismo tanto en los padres como en las educadoras que es morder. Ante esta conducta tanto en la escuela como en casa, los adultos deben por un lado saber a qué responde y, por otro, reaccionar de forma adecuada para conseguir su extinción ya que ocasiona malestar tanto en el niño que muerde como en los demás y, por supuesto en los padres y madres y adultos en general. Seguir leyendo “EL HÁBITO DE MORDER. POR QUÉ LO HACEN Y CÓMO CORREGIRLO” »

LA LACTANCIA MATERNA

 

En el año 2001, en la 54ª asamblea de la Organización Mundial de la Salud y tras un proceso de consenso basado en pruebas científicas, se llegó a la recomendación de ampliar la lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses, modificando la recomendación anterior que se   hasta los 4 a 6 meses. La asunción de dicha recomendación, no obstante, varía entre unos países y otros, sin depender exclusivamente de las condiciones económicas, de los recursos y calidad de los alimentos o de la disponibilidad y calidad de los sistemas de salud. No obstante, la polémica desde entonces, se centra en la conveniencia de introducir otros alimentos a los 4 meses o hacerlo hasta los 6 m. Actualmente está suficientemente contrastado el hecho de que la mejor alimentación para el bebé durante los 4-6 primeros meses de vida es la lactancia materna. La leche humana contiene todos los nutrientes necesarios para su desarrollo (proteínas, azúcares, grasas), en el amamantamiento se generan hormonas como la oxitocina con grandes beneficios para la madre, el hijo y el vínculo especial que se establece entre ellos. Previene algunas enfermedades como la obesidad, la diabetes o el asma y contribuye a la creación de anticuerpos que protegen al bebé de infecciones. Su temperatura es la justa y se absorbe y digiere mejor que las leches preparadas, ya que está adaptada al nivel de maduración del intestino del bebé, favoreciendo las deposiciones regulares y evitando los gases. Además de esta significativa función nutricional, el desarrollo de la lactancia materna  permite sentar las bases para la creación del primer vínculo emocional con la madre, porque la propia posición permite una conexión y cercanía con el bebé que facilita la comunicación entre ambos a través del tacto, olfato y las miradas.

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ESTAR BIEN POR ENCIMA DE TODO. CONDICIONES DEL ADULTO QUE MEJORAN LA RELACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

La situación actual está generando malestar y, con frecuencia, situaciones de verdadero estrés dentro de las familias. No solamente la escasez de recursos además la propia crisis, la incertidumbre, la necesidad de ajuste a las nuevas situaciones, las noticias, la desesperanza y desilusión que ocasionan un gran pesimismo y pasividad e influye en las relaciones sociales e intrafamiliares. Seguir leyendo “ESTAR BIEN POR ENCIMA DE TODO. CONDICIONES DEL ADULTO QUE MEJORAN LA RELACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS” »

Las Funciones Ejecutivas: Orientaciones para su estimulación en edades tempranas.

La visión actual de la neuropsicología en relación a las capacidades cognitivas y su desarrollo se basan en las funciones ejecutivas. Las funciones ejecutivas ayudan  a percibir lo que hay en el exterior y ejecutar acciones complejas con un objetivo.

Para comprender qué son las funciones ejecutivas diríamos que son las que organizan y definen la conducta en relación con el medio que rodea al individuo. Las funciones ejecutivas se modifican a través del desarrollo neuropsicológico (teniendo en cuenta la modificación de estructuras cerebrales y los sistemas de interconexión) y de los cambios que se producen en la interacción del individuo con el medio que incluye los procesos afectivos, emocionales y de socialización.

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La Autorregulación Emocional

La autorregulación emocional es uno de los aspectos fundamentales del desarrollo emocional. Su aprendizaje comienza en los primeros meses de vida y tiene gran valor e importancia para el equilibrio psicológico futuro del individuo. Los principales aspectos a considerar son: la excitabilidad, el estilo de afrontamiento de la novedad  y la regulación de dicha excitabilidad.

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Máster en Atención Temprana. Universidad de Zaragoza

Días 19 y 20 de marzo de 2012

Contenidos:

1. Conceptualización educación/atención temprana.La EIfavorecedora de las dimensiones del desarrollo.

2. La orientación educativa en edades tempranas: los EATs. Historia, funciones y situación actual en España y Aragón.

Principios de intervención (prevención, detección, trabajo interdisciplinar).

Distintos modelos de intervención enla CCA.

3. Prevención y detección precoz de dificultades en el desarrollo y en el lenguaje. Instrumentos (Haizea LLevant, Batelle), procesos y toma de decisiones.

La evaluación dentro dela Escuela Infantil: psicopedagógica (instrumentos), curricular (instrumentos), del contexto educativo, del contexto familiar.

Intervención en el ámbito educativo: adaptaciones curriculares, seguimiento y evaluación final.

4. Intervención familiar desde el EAT1 . Prevención, programas individuales (adaptación, alimentación, sueño, c.e. conducta, encopresis, etc..)

Un obsequio para mis alumnas.

T. 15. INF.COMPLEMENTARIA

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